суббота, 17 февраля 2018 г.
Консультация для родителей
Консультация для родителей «Поговорим о проблемах развития речи детей
дошкольного возраста»
Своевременное и
полноценное формирование речи в дошкольном возрасте – одно из основных условий
нормального развития малыша и в дальнейшем его успешного обучения в школе.
Участие родителей в речевом развитии начинается с самого рождения ребенка. С
приходом ребенка в детский сад их роль в этом процессе не заканчивается. Усилия
педагогов без помощи родителей будут малоэффективны, а иногда и вовсе
безрезультатны.
Для правильного
воздействия на формирования речи своего ребенка родителям необходимо учесть
следующие моменты:
• Следует реально
оценить состояние здоровья ребенка. В последние годы резко увеличилось
количество детей с различными отклонениями в развитии головного мозга, а при
этом одной из первых страдает именно речь.
• Если вас что-то
беспокоит в речевом развитии ребенка, не надо бояться обращаться к специалисту
за консультацией.
Всем известно, что становление речи завершается примерно к 5 годам. В этом
толковании и кроется основная опасность. Получается, что пока происходит
развитие речи, практически никто в этот процесс не вмешивается и родители тоже
не бьют тревогу. Когда же речь устоялась вместе с дефектами, родители начинают
бегать по специалистам, и они принимаются за дело. Это не правильно! Не надо ждать, когда закончится
процесс развития речи ребенка – необходимо оказывать ему разностороннюю помощь
до завершения этого процесса, способствуя таким образом предупреждению
возможных расстройств речи детей.
Вторая
ошибка. Нельзя сводить проблему формирования речи к обучению грамоте, освоению
чтения и письма. Это лишь этапы речевого развития, которым предшествует более
серьезная работа. Качественно овладеть чтением, а особенно письмом невозможно
без чистого звукопроизношения, без развитого фонетического слуха.
Следующая
ошибка. Необходимо весьма осторожно относиться к раннему введению иностранных
языков в жизнь ребенка. Если у ребенка проблема с родным языком или его речь
находится в стадии формирования, то не стоит усугублять его проблемы
приобщением к другой языковой системе. Практически все языки вступают в
противоречие друг с другом. Любой язык имеет звуки, которые характерны только
для него, а обучение иностранному языку подразумевает постановку правильного звукопроизношения.
Вот тут у ребенка и начинаются трудности. Ребенок теряется и не знает, что и
как произносить.
Помните! Чтобы научить детей
хорошо произносить звуки, отчетливо и правильно выговаривать слова
разговаривайте с ребенком правильно. Нельзя с детками «сюсюкаться» даже если
они маленькие. Говорите с малышом короткими фразами и медленно. Надо прежде
всего научить их слышать и слушать речь окружающих его людей, то есть с раннего
детства развивать слуховое восприятие.
Консультация для родителей
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
"АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА"
Речь помогает выразить свои мысли, которая
является одной из главных потребностей. В ФГОС «Речевое развитие» выделена как
основная образовательная область, которая является основанием для развития всех
видов деятельности. Это общение, познание, познавательно – исследовательская и
игровая деятельность. Главная задача речевого развития ребенка дошкольного
возраста – это владение правилами языка и нормами, которые должны определяться
для каждого возраста, а также развития их коммуникативных способностей.
В наиболее раннем
возрасте развитие психических процессов и речевой деятельности является самым
важным. В речевой деятельности используются игры и занятия, которые можно
использовать. Это могут быть потешки, разгадывание загадок, хороводы, чтение и
запоминание сказок, сюжетно-ролевые игры, заучивание стихотворений, театральная
деятельность, рассматривание иллюстраций и сказочных персонажей; пальчиковые
игры, физкультминутка. Таким образом, в ходе игр у детей устанавливается
эмоциональный контакт взрослого с ребенком. У детей развивается фонетический
слух, при заучивании стихов отрабатывается четкость произношения.
Сюжетно-ролевые игры, театральные инсценировки способствуют развертыванию
диалога, обогащению словарного запаса. Такие игры, как физкультминутка и
пальчиковая игра, направленные на развитие мелкой моторики. Упражнения кистей и
пальцев рук способствуют развитию физиологической основы овладения ребенка
речью. Все эти игры и занятия способствуют развитию у детей речи. В речи
существует диалогическая и монологическая речь. Диалогическая речь предшествует
формированию монологической речи. Инсценировки, театральная деятельность,
вопросы помогают развивать диалог. Вопросы используют в любой совместной
деятельности. Это режимные моменты, рассматривание картин, прогулки. Вопросы
требуют мотивации ответов, осмысливания причинно – следственных связей, которые
связаны с развитием логического мышления.
Развитие речевой
деятельности проходит на протяжении всего времени пребывания дошкольника в
детском саду, занятиях и режимных моментах. Утром, когда ребенок приходит в
детский сад, можно побеседовать с ним на разные темы и разговоры. Дети сообщают
о своих событиях. Прогулки вызывают эмоциональную и речевую активность детей.
Прогулки, режимные моменты и игры способствуют расширению словарного запаса
детей. Например, подвижные игры «У медведя во бору», «Мы веселые ребята»;
дидактические игры «Угадай дерево», «Подбери по признаку». Во время наблюдений
используются все виды вопросов. На занятиях художественно-эстетического
развития используется прием комментирования. Детям, которые затрудняются,
педагог задает наводящие вопросы: «Что сейчас делаешь?», «Что тебе необходимо
для этого взять?», а также учит детей грамотно сформулировать вопрос к
взрослому. Для речевого развития нужно приобщать ребенка к художественной
литературе. Дети с удовольствием слушают сказки, рассказы, научились задавать
вопросы.
Работая над проблемой
развития речи у детей дошкольного возраста, так как педагоги часто допускают
ошибки следующего характера:
1. Очень часто педагоги требуют только
«полных» ответов.
2. Дети не привыкают говорить ясно и
громко, так как педагог повторяет ответы детей.
3. У детей не формируется умение слушать
других. Важно приучать детей слушать педагога с первого раза.
4. Педагоги излишне много говорят сами и
не дают ребенку подумать.
Можно выделить
следующие факторы успешного речевого развития детей:
Чтение литературы, стихов,
отгадывание загадок; прогулки, экскурсии, посещения музеев; эмоциональное
общения ребенка от момента его рождения. Создавать условия для общения с
другими детьми. Речь взрослого – пример для подражания. Развивать мелкую
моторику рук, которое ведет к развитию речи. Совместные игры взрослого и
ребенка. Любознательность ребенка, ответы на все его «почему».
Меняются детские
взгляды на мир и на отношения с окружающими, а способность ребенка сознавать и
контролировать свои эмоции возрастает. Но сама по себе эмоциональная сфера
качественно не развивается. Замыкаясь на телевидении и персональном компьютере,
дети стали меньше общаться с взрослыми и сверстниками, а ведь общение, в
значительной степени, обогащает чувственную сферу. Современные дети стали менее
отзывчивыми к чувствам других. Именно поэтому работа, направленная на развитие
эмоциональной сферы, весьма актуальна и важна. Поэтому детей нужно
приспосабливать к разнообразным играм, т. е. они должны развиваться. В сфере
изысканий детской практической психологии оказываются не только исследования
специфики детского возраста, но и влияния взрослого на ребенка, влияния
окружения ребенка на его развитие, влияния особенностей взаимодействия ребенка
с окружающей его средой. Другими словами в спектр исследований и тщательного
изучения попадает достаточно широкий выбор факторов внешней и внутренней среды
ребенка, оказывающий значимое влияние на его развитие и рост (как личности). И
здесь важным становится не только непосредственное окружение ребенка, и его
возрастные особенности, но и специфика тех учреждений, которые он посещает
(домашнее окружение, ясли, сад, кружки и секции, посещаемые ребенком). В
настоящее время происходит активное реформирование всей системы образования и,
в частности, дошкольного образования, в котором закладываются все базовые
зародыши индивидуальных особенностей личности. А именно: увеличивается сеть
альтернативных дошкольных и школьных учреждений, появляются новые программы
воспитания и обучения, разрабатываются оригинальные методические материалы.
Конечно, безусловно, данные прогрессивные изменения важны и необходимы, но, к
сожалению, в них слишком мало уделяется внимания развитию эмоциональной сферы,
в отличие от интеллектуального развития ребенка. А, зачастую, программы
дошкольного воспитания превращаются в реализацию обучающих задач. Таким
образом, развитие речи ребенка становится одной из актуальных проблем в
деятельности педагога ДОУ. Речь у детей должна развиваться в соответствии с
физическим и умственным развитием, который служит показателем его общего
развития. В своей работе я заметила, что с ребенком нужно разговаривать.
Отсутствие речи может раздражать ребенка, он начинает капризничать, выражать
недовольство криком. Родители должны участвовать в воспитании своего ребенка.
Водить ребенка на прогулку, развивать у ребенка внимание, память, воображение,
речь и мышление, моторику пальцев рук с помощью изобразительных средств.
Ребенок не должен много времени проводить за компьютером или телевизором. В
данном случае ребенок должен развиваться.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)